文/專業帶領人 謝采恩
慶賀期是服務學歷程中不容忽視的階段，一方面肯定自己，也承諾未來，更是感謝團隊夥伴協同合作的努力，慶賀不是任務的結束，而是另一個階段的開始。為了讓參與學員們能獲得完整的學習歷程，也思服務學習協會固定於每學期末舉辦春季或秋季公民行動方案交流分享會，透過各團體分享交流，以促進發展更臻善的服務學習歷程。
也思110年2-6月在全台各地深耕經營的團隊有：台東縣鹿野鄉瑞源國小高年級與中年級、花蓮市洄家共好全人關懷協會、彰化縣竹塘鄉田頭國小、新北市清水高中服務學習課程、中宣社會福利發展協會以及也思社會設計實驗教育自學團，共七個團隊，原計畫與臺師大全人教育中心共同舉辦公民行動分享交流會，可惜遇五月時新冠病毒疫情逐漸嚴峻，為配合防疫措施，取消原定計畫改為各組提交成果影片，以史無前例地舉辦線上公民行動分享交流，並和線上閱聽人舉辦按讚抽獎活動。想不到疫情危機竟化為轉機，讓更多人不因時間與空間的限制，而看見團隊學生們真實的服務學習歷程與收穫。
依據聯合國大會報告：永續發展是既滿足當代人的需要，又不損害後代人滿足其需要的能力的發展。2015年聯合國宣布「2030用續發展目標」，包含消除貧窮、減緩氣候變遷、促進性別平權等17項 SDGs 目標，指引全球共同努力、邁向永續。而也思在公民行動方案教學引導也以SDGs為準則方向，期待培育學員擁有追求一個更美好、更永續的環境的價值使命！
很巧的這次七個團隊不約而同的皆以環境教育議題為出發，除了SDGs第６項目標：確保所有人都能享有水、衛生及其永續管理之外，還涵蓋了SDGs第12項目標：促進綠色經濟，確保永續消費與生產模式，以及SDGs第13項目標：完備減緩調適行動，以因應氣候變遷及其影響等。公民行動方案的目標不僅要提醒自己，也必須讓更多世人了解，在全球發展失衡的今日，造成自然資源過度消耗，人類將面臨許多生存的難題，SDGs是屬於每一個人都有責任!
儘管個團隊服務議題相同，但公民行動方案內容卻大不相同。
花蓮洄家共好協會延續去年在社區撿垃圾發現菸蒂數量最多，因此今年持環境議題，特別聚焦在「菸蒂」上，經過資料收集及觀察記錄發現民眾大多不知道菸蒂為不可分解的塑膠垃圾，於是提出菸蒂不亂丟的宣導行動方案。
中宣社福協會的團隊在上學期便發現塑膠微粒對人類的威脅，也曾跟居民宣導減塑的重要，但要落實到日常並不容易，因此這學期將從學員自己建立減塑行為開始，再影響社區居民養成減塑習慣。
瑞源國小中年級提出減塑行動方案，則著社區影響力，利用村里長廣播系統提醒村落居民對重複使用塑膠袋、購物攜帶環保袋，共同重視環境議題；瑞源國小高年級則是設計標語貼紙，並與村落店家合作聯盟鼓勵客人攜帶環保餐具，以達到全民減塑的共識。
也思社會設計自學團則是與田頭國小協同合作，由高中自學生負責帶領小學生正視塑膠垃圾議題，從城鄉交流到公益畢業旅行都圍繞著減塑行動。以「大手牽小手，減塑一起走!」讓公民行動方案展現出傳承的深層意義。
每一個團隊都各具特色，讓評審老師們驚艷不已，很難評價高下。
最終依照團隊特色分別提供以服務學習特質命名的獎項：
反思優質獎(彰化縣竹塘鄉田頭國小)、行動正義獎(也思社會設計實驗教育自學團、台東縣鹿野鄉瑞源國小高年級)、協同合作獎(花蓮市洄家共好全人關懷協會)、多元學習獎(新北市清水高中、中宣社會福利發展協會)、社區互惠獎(台東縣鹿野鄉瑞源國小中年級)。
此次分享交流亦邀請臺師大李育齊老師、彰化田中國小陳易立老師以及宜鼎國際教育基金會黃世偉老師進行評審與回饋。
李育齊老師表示：「同學們現在進行的這些方案，對於自己、社區到社會都是有幫助的，期待你們未來能夠持續關注這些議題，並產出更多行動方案」
黃世偉老師表示：「這次的服務學習課程，學生們學到學校學不到但是在生活中非常有用的利器，儘管受疫情影響，但還會想之後如何繼續進行服務方案，這是在學習過程中很重要的一個態度」
陳易立老師表示：「期待你們可以繼續堅持為這些議題盡一份心力，你們的努力，讓台灣看到更多希望，讓社會環境往更好的方向走去」
學生在心得分享時說到：「以前會隨手丟棄塑膠袋，但現在會重複使用塑膠袋，減少塑膠垃圾」，也有高中生反思到「原來服務學習並不是簡單掃掃地而已，透過完整課程去學習與實踐社會議題更重要」。
服務學習透過結構化的反思，引導學習進而達到『學以致用，用以致學』，貼近生活的社會議題更能激發學生學習動機，達到學習成效。
2021也思春季公民行動「線上」分享交流會已圓滿落幕，下半年也思將不畏疫情威脅地如期啟動，期望更多學員可以藉由服務學習歷程滋養思辨能力、培力公民素養、實踐永續發展目標，讓世界更美麗！